Texto: Los Centros escolares y su contribución a paliar el desenganche y abandono escolar

  TEXTO 1.

1. Título.

Los centros escolares y su contribución a paliar el desenganche y abandono escolar.

2. Cita APA

González, M. T (2015). Los centros escolares y su contribución a paliar el desenganche y 

abandono escolar. Profesorado. Revista de Curriculum y Formación de 

Profesorado, 19(3), pp 158-176

3. Palabras clave

Desenganche escolar, abandono, centro educativo, aspectos organizativos y 

curriculares, alumnado, entorno.

4. Resumen 

El artículo ofrece una síntesis de aportaciones teóricas y de investigación recientes en torno 

al tema del desenganche y abandono escolar, que toman como foco de atención el centro 

escolar y lo que acontece en él. En sus distintos apartados: 

-Se justifica la estrecha relación existente entre el desapego o no-implicación del alumno en su 

formación y el abandono escolar, así como entre estos fenómenos y la experiencia educativa 

que les brinda y posibilita el centro escolar. 

-Se documentan dos grandes planteamientos sobre aspectos pedagógicos y organizativos de 

centros educativos que enganchen a los alumnos: Uno más en la línea de la eficacia escolar, otro 

en la de análisis críticos y sociocríticos. 

-Se comentan algunas de las propuestas de actuación sugeridas desde ambas perspectivas para 

paliar situaciones de desenganche y abandono, referidas a las relaciones y clima relacional del 

centro, el currículo y la enseñanza, algunos aspectos estructurales y las relaciones con familias 

y entorno.

5. Conclusión

El desenganche y el abandono escolar son fenómenos sumamente complejos, en los que 

intervienen interrelacionadamente múltiples factores y dimensiones. En las páginas anteriores 

sólo se ha tocado, en términos genéricos, uno de ellos: el centro escolar y la experiencia 

formativa que brinda a su alumnado. 

Este foco de atención es, por sí mismo complejo, pues las organizaciones educativas lo 

son en sus propósitos y en los modos de enfocarlos y llevarlos a cabo. El tema se complejiza más 

aún al considerar distintos planteamientos, discursos, propuestas de actuación que cabe 

contemplar para paliar niveles de desenganche y abandono. Como se decía en la introducción, 

una idea de fondo que subyace en este artículo es que no cabe pensar en que la problemática 

del desenganche y abandono sea solucionable con aportaciones y acciones puntuales de 

docentes, directivos u otros profesionales actuando aislada e individualmente en el centro 

educativo. 

A lo largo del texto y aun siendo conscientes de la necesidad de seguir profundizando en la 

temática aquí abordada, una cuestión parece estar clara: Cualquier centro escolar que se 

plantee mejorar con vistas a enganchar más a sus alumnos y evitar su abandono difícilmente 

podrá llegar a ello si no replantea y reconsidera tanto sus facetas más pedagógicas como 

organizativas. Las estructuras, la cultura organizativa, el currículo, la enseñanza, las relaciones, 

etc. todo ello se complementa, refuerza o debilita mutuamente para contribuir o para dificultar 

cuán enganchados e implicados están los alumnos en el centro escolar, y con su aprendizaje. Y 

es evidente que alterar, si es preciso, culturas y patrones de funcionamiento de un centro, 

depende de todos sus integrantes, no de “héroes” individuales.